目前，儿童愈加多地以不一样的形式接触第二语言。从某种意义上讲，早期儿童是不是有必要学习第二语言好像已不是大家的关心所在，大伙更关心的是学习第二语言对儿童的心理进步会产生哪种影响。
1、能促进儿童语言的进步
第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不一样的语言符号系统，一方面可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，其次还可以促进儿童语言能力的进步。第一，第二语言学习可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏锐。英语和汉语不属同一语系，各自有相对独立的语音系统和语法系统，伴随学习的深入，他们会渐渐意识到两种语言之间的差异，在学习和运用不同语言时可以准时调整我们的学习方案。对语言之间差异产生敏锐的直接结果是儿童开始将语言看作他们头脑中已经拥有些很多系统中的一个特殊系统，从而提升了他们的语言操作能力，也提升了他们的语言学习力。第二，第二语言的学习和学会有益于儿童言语交际能力的提升。学习并学会第二语言使儿童获得更多的机会参与以语言为交际方法的交际活动，从而提升了他们对交往情景和交往对象的敏锐性。最后，早期儿童学习第二语言，使他们更容易获得纯正、地道的第二语言发音。
2、能促进儿童认知水平的提升和思维的进步
研究表明，与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地进步了一种剖析语言本身结构的能力，他们能较早意识到言语表征与语义是离别的，他们在学习语言时注意力愈加集中在语义上而不只在形式上。儿童的思维更多地依靠事物的具体形象或表象及其联系进行思维。语言是人思维的工具，在定义的形成、思维的进步等过程中起着要紧用途。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，加快了儿童对语言和语义的离别，对儿童定义的形成和思维能力尤其是发散性思维能力的提升起促进用途。实验表明，学习双语的儿童，总是在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。
3、有益于儿童社会化的进步
影响儿童社会化进步的原因有社会环境、生物学原因和心理工具等，其中心理工具主如果指语言。学习并学会第二语言使儿童大概与不同语言群体的成员进行交往，可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，从而提升自我认知和自我评价的能力。
总之，学习第二语言对儿童来讲，不只意味着可能学会两种语言，更要紧的是，它还可能对儿童的语言进步、认知进步和社会化进步产生积极影响，但，这类积极影响只是一种可能，要用权这种可能成为现实仍要遭到多方面条件的影响，其中正确的学习计划、适合的学习内容和适合的学习技巧是其重要。因此，为了使国内儿童在第二语言学习方面少走弯路，加大第二语言学习计划、内容和办法等方面的研究和探索已是当务之急。